Teor?as impl?citas sobre la ense?anza en los ingenieros de sistemas que se desempe?an como docentes en las universidades de la ciudad de Ibagu?

109 p. Recurso Electr?nicoEs com?n el ingreso a la docencia de profesionales con formaci?n diferente a la pedag?gica, para orientar cursos de ?ndole especialmente pr?ctica. Es el caso de la Ingenier?a de Sistemas, programa que requiere casi en su totalidad profesores con profesiones espec?ficas, sobre todo, como es de esperarse, ingenieros de sistemas. El ingreso a la profesi?n docente se da por variadas circunstancias, pero siempre conlleva responsabilidades comunes, sobre todo en el campo de la pedagog?a y la did?ctica, indispensables para el ?xito de la labor docente que afrontan estos profesionales. A partir de la pr?ctica docente de estos profesores, surgen problem?ticas asociadas de una manera u otra a su accionar en el aula de clase, como son la deserci?n y la mortalidad acad?mica, las cuales preocupan y exigen respuestas de las directivas de instituciones educativas en todo el mundo. Estas problem?ticas pueden ser abordadas para su estudio desde diferentes perspectivas, en el caso de esta investigaci?n se hace un aporte a este campo desde las Teor?as Impl?citas, planteadas magistralmente por Javier Marrero, y desarrolladas por muchos otros docentes e investigadores en todo el mundo. Se logr? para esta investigaci?n la vinculaci?n de un n?mero importante de Ingenieros de Sistemas que se desempe?an como docentes en diferentes universidades de la ciudad de Ibagu?, en Colombia, a los cuales se les aplic? instrumentos dise?ados para identificar estilos de ense?anza a partir de los cuales develar las teor?as que de forma impl?cita animan su labor docente. Gracias a estos instrumentos se logra concluir, entre otras cosas, que la labor docente de estos ingenieros est? fundamentada en unas teor?as sobre la ense?anza, especialmente tienen preponderancia las teor?as interpretativa y productiva de acuerdo a los aportes de Javier Marrero, pero adem?s que estas teor?as impl?citas son din?micas, se transforman constantemente, y que la principal fuerza transformadora es la propia iniciativa de los docentes quienes se preocupan por alcanzar la perfecci?n en su compromiso con el sistema educativo. Otra de las principales conclusiones de este trabajo, es que a diferencia de otras investigaciones aplicadas a profesionales de otras disciplinas, se encontr? que entre los ingenieros de sistemas es sobresaliente la congruencia entre lo que estos plantean y lo que aplican al respecto del estilo de ense?anza que prefieren a la hora de cumplir su labor docente.Professionals getting into teaching without teacher training is common, particularly into courses of practical nature. This is the case of the Systems Engineering program which requires almost entirely teachers with specific professions, especially, as expected, systems engineers. Entering into teaching is given by different circumstances, but always entails common responsibilities, particularly in the field of pedagogy and didactics, indispensable for the success of teaching that these professionals face. Teaching practices of these teachers, are associated, in one way or another, with problems related to their actions in the classroom, such as desertion and academic mortality, which require special care and policy responses from educational institutions around the world. Study of these issues can be addressed from different perspectives. In the case of this research, a contribution is made in this field from the Implicit Theories, masterfully raised by Javier Marrero, and developed by many other teachers and researchers worldwide. For this research was achieved the colaboration of a large number of systems engineers working as teachers in different Universities in the city of Ibagu?, Colombia,. Instruments designed to identify learning styles ere applied to these subjects leading us to unveil the theories that implicitly encourage their teaching. Thanks to these instruments is possible to conclude, among other things, that the teaching practices of these engineers is based on a theory about teaching with especial preponderance on the interpretative and productive theories developed by Javier Marrero. Also, these Implicit theories are dynamic, constantly transformed, and the main transforming power is the initiative of teachers who care for perfection in their commitment to the education system. Another of the main conclusions of this work is that, unlike other research applied to professionals from other disciplines, we found that among systems engineers there is a remarkable consistency between what they pose and what they apply on the teaching style they prefer in performing their teaching activities. Key words: Systems Engineering, teaching practice, implicit theories, teaching styles

Teorías Implícitas acerca de la enseñanza de la lectura en las agentes educativas del Jardín Infantil La Aurora

Identificar las teorías implícitas acerca de la enseñanza de la lectura en las agentes educativas del Jardín Infantil La Aurora.La lectura es un proceso esencial que en la primera infancia se traduce en acciones orientadas al mejoramiento constante de los acompañamientos y los procesos de enseñanza, donde la docente estállamada a favorecer acciones para la lectura inicial, que son determinantes en el desarrollo personal, académico y social de los niños y niñas, siendo los primeros años fundamentales para sentar las bases que lespermita construir habilidades lectoras en su escolarización, que convoca al docente a reflexiones sobre su quehacer pedagógico y al diseño de estrategias dotadas de sentido que combine la teoría y la praxis en sus prácticas de aula. Este trabajo se presenta en dos grandes bloques: en el primero se desarrolla el proyecto de investigación que buscóidentificar las teorías implícitas acerca de la enseñanza de la lectura en las agentes educativas del Jardín Infantil La Aurora; para ello se empleóla investigación cualitativa de tipo descriptivo desde un estudio de caso; en el segundo, se expone el proyecto de intervención “el arte como estrategia pedagógica para el aprendizaje de la lectura en la primera infancia”. Se estableció que existe una percepción de la importancia de la lectura en el desarrollo integral de los niños(as), no obstante, se halla un distanciamiento entre la teoría y la praxis, evidente en las concepciones de la lectura y la forma de llevarlas a las aulas, asimismo una fragmentación de cómo deben ser las prácticas de aula y la manera de planearlas

Representaciones sociales de la identidad profesional del Ingeniero en docentes de grado de la Facultad de Ingeniería de la UdelaR : posibles repercusiones en su práctica docente

La siguiente investigación estudió las Representaciones Sociales (RS) sobre la identidad profesional del ingeniero en un grupo de docentes de la Facultad de Ingeniería de la UdelaR y las posibles relaciones de estas representaciones en su práctica docente. La creciente importancia de la tecnología en la sociedad actual ha ocasionado un incremento significativo de la matrícula en las Facultades del Área Científico-Tecnológica de la Universidad de la República. Sin embargo, esto no se ha visto reflejado en mejores índices de avance académico y egreso. Durante su formación, los estudiantes reciben, por distintos medios, información y modelos de desempeño, que los proveen de herramientas para la construcción de su identidad profesional. La forma de representación y significación de los docentes sobre la legitimación social alcanzada por la Ingeniería como profesión constituyen uno de los referentes fundamentales para mirar y comprender su propia cultura e identidad profesional, constituyéndose como principales constructores de sentido para sus estudiantes. En la presente investigación, en aras de lograr una mayor comprensión sobre los procesos de enseñanza que se viven dentro de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de la República, se eligió trabajar con los docentes. Se consideró contemplar el proceso de formación de los futuros ingenieros, para lo cual se constituyó una muestra que comprendió docentes de inicio y final de la carrera así como los docentes directores de carrera. Esta investigación se enmarcó en un paradigma constructivista apoyado en el marco teórico de las representaciones sociales y la identidad profesional, utilizando como herramienta de recolección de datos la técnica de entrevista en profundidad, la evocación y jerarquización de palabras y el grupo de discusión. Las técnicas de análisis de datos utilizada fue el Análisis de Contenido. La presente investigación permitió acceder a unas representaciones sociales del ingeniero que, para este colectivo docente, gira entorno a las ideas que tienen sobre el quehacer de la ingeniería relacionado con las características personales esperables, por ellos, de los ingenieros. Otro elemento significativo es la dimensión vincular, caracterizada por las dificultades de comunicación, la falta de vínculos, la soledad. Se pudo observar también un sentimiento de valorización hacia la profesión, la cual parecería ocupar un lugar de legitimación social importante. Surgen también discrepancias y conflictos en las representaciones que se relacionan con la interrogante: ¿Ingeniero se hace o ingeniero se nace? Y la relación entre ingeniería y ciencia

Potencial epistémico-didáctico de los artículos científicos, publicados en las revistas de alto nivel A1 y A2 de Antioquia, para la enseñanza basada en la investigación

El objetivo de la investigación fue identificar las características y el uso epistémicodidáctico de los artículos de investigación, publicados por grupos de docentes en las revistas de alto nivel A1 y A2 de Antioquia, para la enseñanza basada en la investigación. Se desarrolló una metodología de corte cualitativo, con un enfoque interpretativo-comprensivo (hermenéutico), según la estrategia de la investigación documental y por medio del instrumento del análisis de contenidos, aplicado a cuatro fuentes documentales: 1). De las 18 revistas clasificadas en A1 y A2 de Antioquia, por medio del sistema Open Journal System, se revisaron 347 números, de los cuales se obtuvieron 358 artículos que correspondieron a las categorías de búsqueda relacionadas con educación, pedagogía, didáctica, enseñanza, aprendizaje y afines. 2). Con los hallazgos en los artículos, se realizaron índices analíticos por cada revista para medir sus características de producción. 3). Las 18 revistas seleccionadas pertenecen a seis (6) instituciones de educación superior de Antioquia, de las cuales se eligió un docente, por cada una, para realizarle una entrevista sobre la producción y publicación de uno de sus artículos. 4). Por otra parte, para ubicar la producción de Antioquia en el contexto nacional, se envío un cuestionario semiestructurado a más de cincuenta (50) docentes investigadores expertos en la escritura y la publicación científica de diferentes universidades del país, al que dieron respuesta 20 de ellos, de los cuales la mitad son de universidades del Departamento. Luego de la generación y el registro de información, se empleó el software de análisis cualitativo Atlas.ti, el cual consta de la siguiente secuencia de lo macro a lo micro: unidad hermenéutica, documentos primarios, citaciones, códigos, familias y redes semánticas. El proceso anterior condujo a las siguientes conclusiones: El uso epistémico-didáctico de los artículos científicos consiste, principalmente, en la enseñanza basada en la investigación, el aprendizaje por descubrimiento, así como el aprendizaje basado en problemas, a través del estudio de casos, la reproducción de métodos investigativos y los grupos de discusión. Las intencionalidades para publicar y los contextos de producción de artículos pedagógicos y/o didácticos, dependen en mayor medida de la investigación como una práctica docente, así como del carácter público e institucional que configuran las políticas de publicación científica para la validación y divulgación del conocimiento, cuyos procesos de medición inciden en las formas de escribir en el ámbito formativo de la educación superior. La producción pedagógica y/o didáctica en revistas científicas está caracterizada por la reflexión endógena institucional. Por lo tanto, cada revista tiene sus propias tendencias discursivas especializadas con respecto a la producción pedagógica y/o didáctica; asimismo, agrupadas por campos disciplinares convergen en intereses comunes. Aunque, en algunas revistas, la enseñanza-aprendizaje como objeto de investigación no se admite dentro del dominio del método empírico-analítico, sobre todo en las ciencias de la salud, las exactas y naturales, así como en las ingenierías, sin embargo, se encontró un interés significativo por la publicación de resultados de investigaciones educativas, al igual que una cantidad considerable de artículos de reflexión docente. Esta dinámica indica que en la última década ha crecido la aceptación y recepción de este tipo de contribuciones necesarias para la innovación didáctica en la educación superior

Tendencias de investigación educativa

Tendencias de investigación educativa es el resultado del trabajo multidisciplinario de profesores investigadores que han desarrollado una diversidad de líneas de investigación, entre las cuales se pueden destacar las siguientes: estrategia y procesos educativos, innovación educativa, política y gestión educativa, educación y cultura e innovación en la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia. En esta compilación el eje es la investigación educativa que amalgama los quehaceres científicos de quienes buscan nuevas estrategias en la enseñanza. Este texto pretende ofrecer una mirada actual de la dinámica educativa en el norte de México

Casas Obregón & Valenzuela años 50 : contribución a la formación de una tipología

En 1946, José María Obregón Rocha, Pablo de Valenzuela y Vega y Rafael Obregón González, graduados del Department of Architecture, The Catholic University of America, regresan a Colombia, en donde fundan Obregón, Valenzuela & Cia. Ltda. Arquitectos-Ingenieros. Esta Firma, que inicia labores el mismo año de su fundación, con el diseño de algunas residencias, construye numerosas edificaciones de carácter comercial, institucional, religioso, residencial, recreativo, hospitalario, cultural y educativo, para entidades públicas y clientes particulares. El repertorio de casas diseñadas y/o construidas por la Firma, durante los treinta años comprendidos entre 1946 y 1976, consta de 132 obras, algunas de la cuales fueron estudiadas por el arquitecto José María Sostres, quien destaca, en el informe Arquitectura y Urbanismo de la Enciclopedia Espasa-Calpe, el aporte hecho por Obregón & Valenzuela a una tipología de casa unifamiliar “sumamente adaptada a las condiciones locales”. La tesis, Casas Obregón & Valenzuela años 50, constituye esta afirmación de Sostres en hipótesis a confirmar, reconstruyendo, inicialmente, las razones que en su reflexión motivaron tan alentadoras referencias. Para seguir los pasos a lo afirmado, se revisan las Revistas Proa, a las que Sostres tuvo acceso en la biblioteca del COAC, y se examinan otras publicaciones de la época, en las que fueron reseñadas obras de arquitectura colombiana, y que estuvieron al alcance del arquitecto catalán. A continuación, y en consideración a que la Firma es prácticamente desconocida, la tesis presenta una nota biográfica de los arquitectos que intervinieron en las casas de la serie estudiada. Para comprender la dimensión real de la obra de O&V, se hace también una exhaustiva compilación gráfica de gran parte de los proyectos realizados por la Firma; de esta dispendiosa labor emana un completo catálogo que reseña la localización, el año de construcción, el arquitecto a cargo y la ubicación de las fuentes documentales existentes sobre las casas, los edificios urbanos y los conjuntos, en Colombia Antes de abordar el análisis del proyecto, se realiza una descripción de las características de los clientes de la Firma, lo mismo que de las condiciones geográficas del sitio, y del proyecto urbano que dio origen a los barrios bogotanos de los años 40 y 50, en donde se localizan las casas de la serie. De igual forma, se consigna el resultado de la rigurosa búsqueda que permitió hallar información primaria inédita de 57 de las 132 casas referidas, entre las cuales se destacan 36 casos, dada su relación directa con la hipótesis de la conformación de un nuevo tipo en la arquitectura doméstica de O&V. Una vez constituido el material de base se lleva a cabo la disección de las casas, lo cual conduce a la identificación de sus particularidades y de lo que les es común, es decir, de los mecanismos de adaptación de nociones universales de la modernidad a las condiciones locales (variaciones), lo mismo que de las reglas sintácticas que definen las relaciones entre sus elementos (invariantes). El análisis se concentra entre 1949 y 1959, en Bogotá y Barranquilla, temporalidad y lugares en los que se observa constancia en el esquema distributivo, la organización espacial, la estructura portante y la relación interior-exterior de la casa. La tesis concluye con la identificación de una estructura habitable que, no obstante un repertorio de ricas variaciones, repite consistentemente pautas ordenadoras tendientes a la definición de un tipo de casa pabellón, intensamente relacionado con el altiplano andino. El jardín recrea el paisaje geográfico, y en su relación con la casa consuma la ciudad-jardín; el espacio, por su parte, rompe el molde de la caja y se realiza plenamente como una sola habitación; la forma de la casa provee el molde del universo doméstico de la nueva familia moderna; y la elemental materialidad de la casa se establece como sistema constructivo irreductible.In 1946, José María Obregón Rocha, Pablo de Valenzuela y Vega and Rafael Obregón González, graduated from the Department of Architecture, The Catholic University of America, return to Colombia, where they found Obregón, Valenzuela & Cia. Ltda. Arquitectos-Ingenieros. This firm, which starts working the same year of its foundation, with the design of some houses, builds numerous commercial, institutional, religious, residential, recreative, hospitalizing, cultural and educative buildings, for public entities and particular clients. The repertoire of houses designed and/or built by the Firm, during the thirty years between 1946 and 1976, consists of 132 works, some of them were studied by the architect José María Sostres, who gives importance, in the report Arquitectura y Urbanismo of the encyclopedia Espasa-Calpe, to the contribution by Obregón & Valenzuela to a typology of single-family home “highly adapted to the local conditions”. The thesis, Casas Obregón & Valenzuela años 50, constitutes this claim by Sostres as a hypothesis to confirm, reconsidering, initially, the reasons that according to his reflection motivated such encouraging references. Following what was said, the magazines Proa were revised, being read by Sostres at the COAC library, and other publications of that time were examined, some works of Colombian architecture were reviewed in them, and they were available to the Catalan architect. Next, and having in mind that the Firm is practically unknown, the thesis presents a biographical note by the architects who intervened in the houses of the series studied. To understand the real dimension of the work by O&V, a graphic compilation of great part of the projects done by the Firm is exhaustively realized; from this demanding task comes a complete catalogue that describes the place, year of construction, architect in charge and the location of documental sources on the houses, the urban buildings and condominiums, in Colombia. Before approaching the analysis of the Project, a description of the characteristics of the clients of the Firm is presented, as well as the geographical conditions of the place, and the urban project that originated the neighborhoods in Bogota in the 40’s and 50’s, when the houses of the series are established. Likewise, the rigorous search that made it possible to find primary unpublished information of the 57 out of the 132 houses was registered, given its direct relation with the hypothesis confirming a new type of domestic architecture by O&V. Once the main material is constituted, a dissection of the houses is carried out, which leads to the identification of its particularities and commonalities, in other words, the mechanisms of adaptation of universal notions of modernity to local conditions (variations), and the syntactic rules that define the relations among its elements (invariable). The analysis focuses between 1949 and 1959, in Bogota and Barranquilla, time and places in which one can observe constancy of the distributive layout, spatial organization, bearing structure and the interior-exterior relation of the house. The thesis concludes with the identification of a living space that, in spite of a repertoire of rich variations, consistently repeats guidelines prone to the definition of a pavilion house, intensively related to the Andean plateau. The garden recreates the geographic landscape, and in its relation to the house it completes the ciudad-jardín; the form of the house provides the mold of the domestic universe of the new modern family; and the elementary physicality of the house is established as an irreducible constructive system.Postprint (published version

Dimensión del homo ludens y formación adaptativa en la educación superior en Colombia : disciplinamiento moral, obediencia y ética pragmática 1935-1992

Esta investigación analizó las prácticas de formación moral en la obediencia y el moldeamiento de la conducta de los sujetos orientados hacia la constitución de una ética pragmática a nivel universitario como co-adyuvante y potenciadora de los procesos de modernización socio-económica y cultural configurados en Colombia durante el periodo en estudio (1935-1992). Se propuso para ello, un análisis a las prácticas de formación pasiva y a los ejercicios de formación activa de la conducta en cuatro universidades oficiales (Universidad Nacional sede Bogotá y sede Medellín, la Universidad del Valle, la Universidad del Cauca y la Universidad de Antioquia) y una privada (la Universidad Santiago de Cali), con el fin de caracterizar los dos proyectos generales formativos que funcionaron en la educación superior en Colombia para la época: el adaptativo (moralizante) y el ex -aptativo (multifuncional- multidimensional). En términos generales se considera que dichos proyectos requirieron de la constitución de tres dimensiones formativas en los individuos para el siglo XX: el homo ludens (lo activo-ejercitante a través del juego-formación complementaria), el animal laborans (el aprender a estar ocupados a través de la formación para la labor y para el trabajo) y el homo aeconomicus (la generación de conductas de mercado financieras y colonización del espíritu-disciplinamiento social). Esta tesis se centró únicamente en la configuración de la dimensión del homo ludens. Propuso una variante de la genealogía que retoma aspectos del pensamiento foucaultiano sobre la ética de sí y se vincula metodológicamente con las antropotécnicas de Sloterdijk (psico y socio-antropotécnica)In general terms, it is considered that these projects required the formation of three formative dimensions in individuals for the twentieth century: homo ludens (activeexercising through complementary play-training), animal laborans (learning to be occupied through training for occupation and for work) and homo aeconomicus (the generation of financial market behaviors and colonization of the spirit-social discipline). This thesis focused only on the configuration of the homo ludens dimension. It was proposed a variant of the genealogy that takes up aspects of foucaultian thinking about the ethics of self and it was methodologically linked to Sloterdijk's anthropotechnics (psycho and socioanthropotechnics).Doctor en Ciencias Sociales y HumanasDoctorad